Der Wiener Heldenplatz

Darum geht’s

Die Schüler/innen setzen sich mit der Wahrnehmung eines öffentlichen Ortes auseinander und lernen dessen sichtbare und nicht sichtbare Details zu erkennen. Dabei befassen sie sich mit österreichischer Geschichte und Politik im Längsschnitt anhand zeitgenössischer Quellen. Eigenverantwortliches Arbeiten (recherchieren, bewerten, präsentieren) steht im Vordergrund. Ein Arbeitsblatt für eine virtuelle Zeitreise führt die Schüler/innen anhand von Ton- und Videoquellen, von Berichten von Zeitzeuginnen und ‑zeugen sowie von Internetseiten durch die Geschichte des Heldenplatzes. Themen wie die Entstehung der Wiener Ringstraße, der „Anschluß“ Österreichs an das Deutsche Reich 1938, der Literaturskandal rund um das Theaterstück „Heldenplatz“ von Thomas Bernhard, das Lichtermeer von 1993 und der Ausschluss des Skirennläufers Karl Schranz von den Olympischen Winterspielen 1972 werden behandelt.

Der Heldenplatz

1. Der Wiener Heldenplatz – zentraler Ort der Geschichte, Politik und Kultur (Arbeitsanregungen)

Im Sinne der historischen Sachkompetenz sollen die Schüler/innen Namen und Ereignisse der österreichischen Geschichte so kategorisieren können, dass sie einen Zusammenhang mit dem Wiener Heldenplatz erkennen und diesen als mehrdimensionalen Ort im Längs- und Querschnitt wahrnehmen.

1.1) Thematische Auseinandersetzung mit dem „Heldenplatz“

Die Schüler/innen erhalten folgende Begriffe (als Kärtchen, auf einer Kopiervorlage oder an die Tafel geschrieben): Ernst Jandl – Erzherzog Karl – Fest der Freude – Franz Joseph – Heimwehren – Lichtermeer – Nacht des Schweigens – Nationalfeiertag – Prinz Eugen – Tag des Sports – Thomas Bernhard – Wiener City-Marathon – Wiener Stadtfest.

Dazu werden zwei Arbeitsaufgaben gestellt:

Schreiben Sie zu jedem dieser Begriffe bzw. Namen zwei Sätze, in denen Sie erklären, wie diese mit dem Heldenplatz in Zusammenhang stehen.
Kategorisieren Sie diese Begriffe bzw. Namen, indem Sie sich Kriterien (übergeordnete Termini, z. B. Geschichte) überlegen, zu denen Sie die Begriffe bzw. Namen zuordnen können.

1.2) Weiterführende Recherche

Die Schüler/innen suchen sich einen Teilbereich aus und recherchieren zu diesem genauer. Dabei steht nicht mehr der Heldenplatz an sich im Mittelpunkt, sondern der einzelne Begriff oder Name. Zum Beispiel wird bei Ernst Jandl nicht nur das Gedicht „wien : heldenplatz“ angeführt, sondern auch die Person, sein Gesamtwerk u. a. Bezogen auf die Heimwehren geht es nicht nur um die Kundgebungen am Heldenplatz, sondern auch um allgemeine historische Hintergründe zu deren Entstehung, Bedeutung usw. Folgende Vorgaben müssen bei dieser Übung berücksichtigt werden:

Es soll ein passender Ton aus der Mediathek gefunden werden.
Es soll eine passende Internetseite (nicht Wikipedia!) ausgewählt werden.

1.3) Präsentation

Schüler/innen mit gleichen oder ähnlichen Rechercheschwerpunkten finden sich in Gruppen zusammen. Sie bereiten eine Präsentation für ihre Mitschüler/innen nach folgenden Vorgaben vor:

Das Thema soll den Mitschüler/innen verständlich vorgestellt werden. Keine reine Daten-Fakten-Aufzählung sondern Zusammenhänge sollen erklärt werden.
Ein ausgewählter Ton soll eingeleitet, in einem Ausschnitt vorgespielt und erläutert werden.
Eine Internetseite soll gezeigt und beurteilt werden.
Die Beziehung zwischen dem ausgewählten Thema und dem Heldenplatz soll genannt werden.

1.4) Mögliche Zusatzaktivitäten

Variante a: Die Schüler/innen erstellen Kurzversionen ihrer Präsentationen. Im Zuge eines Lehrausgangs zum Heldenplatz tragen sie diese vor Ort vor.

Variante b: Die Schüler/innen erstellen Collagen zum Thema Heldenplatz, welche die vielseitige Bedeutung dieses Platzes aufzeigen.

Vorbereitungen für Hitler

Lichtermeer

2. Eine virtuelle Reise über den Wiener Heldenplatz (Arbeitsanregungen)

Im Rahmen einer virtuellen Zeitreise dekonstruieren die Schüler/innen historische Quellen und setzen sich im Sinne der Stärkung der historischen Orientierungs- und der politischen Urteilskompetenz mit der Vielseitigkeit des Wiener Heldenplatzes auseinander. Ein reflektiertes Geschichtsbewusstsein und ein multiperspektivisches Verständnis sind die Ziele.

2.1) Bildimpuls

Ausgehend von einem Bildimpuls zum Wiener Heldenplatz kann ein Brainstorming erfolgen, um die Schüler/innen zu aktivieren.

Mögliche Leitfragen für das Brainstorming:

Wo befindet sich der Wiener Heldenplatz? Welche Institutionen gibt es dort bzw. in unmittelbarer Nähe?
Wer war schon auf dem Heldenplatz? Aus welchem Grund?
Gibt es persönliche Erlebnisse in Bezug auf den Heldenplatz?
Wem ist „Heldenplatz“ als Schlagwort in den Medien untergekommen? In welchem Zusammenhang?
Was ist über die kulturgeschichtliche Bedeutung des Heldenplatzes bekannt?
Inwiefern ist der Heldenplatz ein geschichtsträchtiger Platz?
Woher hat der Heldenplatz seinen Namen?

2.2) Virtuelle Reise über den Heldenplatz

Die Schüler/innen erhalten zur Bearbeitung das Arbeitsblatt „Eine virtuelle Reise über den Heldenplatz“. Teile des Arbeitsblattes können auch zu Hause erledigt werden.

2.3) Ertragssicherung

Die Schüler/innen erstellen zum Thema Heldenplatz ein Portfolio. Folgende Inhalte sind denkbar:

Antworten zu den Aufgaben und Fragen des Arbeitsblattes
detaillierter Kommentar zu einem ausgewählten Ton
kreativer Beitrag zum Thema „Heldenplatz“ (Gedicht, selbst produziertes Bild, Fotokunst, …)
Eintrag für einen hypothetischen Reiseführer „Plätze in Österreich“
persönlicher Erfahrungsbericht zu dieser Form des Lernens

2.4) Zusatzaktivität

Die Schüler/innen gestalten eine Minireportage zum Thema Heldenplatz entweder als Videobeitrag, als Radiosendung (z. B. mit Hilfe von Audacity) oder als Fotoreportage.

Weiterführende Links

Quellensammlung zum 11./12./13. März 1938